Diseño de un programa de mentoría basado en un diagnóstico empírico: adaptación de estudiantes de nuevo ingreso en un instituto tecnológico ecuatoriano
Palabras clave:
mentoría entre pares, adaptación estudiantil, integración académica, deserción temprana, intervención institucionalResumen
Las dificultades de adaptación de los estudiantes de nuevo ingreso y la deserción temprana constituyen un desafío institucional persistente. El presente estudio tuvo como objetivo diseñar una propuesta de intervención en mentoría para el "Instituto Tecnológico X", con el fin de promover la adaptación académica y el éxito estudiantil de los alumnos de nuevo ingreso. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, mediante la aplicación de cuestionarios a 130 estudiantes de primer semestre y 78 docentes. Los resultados evidencian que el 72% de los estudiantes experimentó problemas de adaptación al ingresar, el 86% no recibió ningún tipo de apoyo para su adaptación, el 94% desconocía el concepto de mentoría y el 88% manifestó disposición a participar en un programa de mentoría. Entre los docentes, el 88% confirmó que los estudiantes presentan dificultades de adaptación y el 85% se mostró dispuesto a participar en el diseño y ejecución del programa. Con base en el diagnóstico, se diseñó el programa de mentoría entre pares denominado "Acompañamiento Seguro", estructurado en cuatro fases: creación del equipo mentor, desarrollo del programa, aplicación y evaluación. La discusión integra el modelo de deserción institucional de Tinto, el marco de apoyo instrumental y psicosocial de la mentoría, y evidencia empírica reciente (2024-2026), analizando los mecanismos mediante los cuales la mentoría promueve la integración académica y social, la autoeficacia y la gestión del tiempo. Se concluye que la mentoría estructurada entre pares constituye una estrategia institucional viable para reducir el riesgo de deserción temprana.
Referencias
Aguilar Aguilar, N., Caamaño Zambrano, R. M., Aguilera Zamora, W. E. y Cuenca Masache, D. T. (2020). Diagnóstico para la implementación de programas de mentoría. Publicaciones. Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, 50(2), 149-166. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v50i2.13951
Albanaes, P., Marques de Sousa, S. y Patta Bardagi, M. (2015). Programas de tutoría y mentoría en universidades brasileñas: un estudio bibliométrico. Revista de Psicología, 33(1), 21-56. https://doi.org/10.18800/psico.201501.002
Añapa Quiñónez, P. L., Rivera Quiñónez, E. D., Navarrete Jama, L. E., Ponce Quiñónez, D. D. y Mendoza Cortez, P. J. (2025). Factores multidimensionales que influyen en la deserción estudiantil en universidades públicas del Ecuador. Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, 9(2), 7292-7306. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10185835
Bermeo, M. I. (2026). La tutoría entre pares como estrategia en la educación superior: evidencia en una universidad ecuatoriana. Varona, (86). https://revistas.ucpejv.edu.cu/index.php/rVar/article/view/3186
Camacho Lizárraga, M. I. (2018). Mentoría en educación superior, la experiencia en un programa extracurricular. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(4), 86-99. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.4.1778
Cruzatty Vélez, L. M., Guerrero Chávez, J. C., Silva Berruz, M. I., Pérez Vite, Y. W. y Balladares Ruiz, M. del Pilar. (2025). Factores externos que influyen en la deserción universitaria en el Ecuador. Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, 2(1), 299–308. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10051962
Diaz-Mewes, J., Dodrill, J., Scholz, T., Wemett, D., Salva, D. y Hudson, A. (2026). Building Student Self-Efficacy Through Near Peer Mentoring. En Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 175-183). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/primary/p/2128969/
Guerreiro, M. y Neves de Jesus, S. (2025). The role of peer mentoring program elements in promoting academic success and preventing student dropout in higher education: A systematic literature review. Journal of Further and Higher Education, 49(5), 671-687. https://doi.org/10.1080/0309877X.2025.2484768
Hermida Bravo, K. R., Herrera Cepeda, A. C., Crespo Campoverde, C. E., Borbor Pilligua, J. G. y Maldonado Palacios, I. A. (2025). Factores psicosociales que inciden en la deserción universitaria. Prohominum, 7(3), 174-185. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2665-01692025000300174
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). McGraw-Hill. https://www.esup.edu.pe/wp-content/uploads/2020/12/2.%20Hernandez,%20Fernandez%20y%20Baptista-Metodolog%C3%ADa%20Investigacion%20Cientifica%206ta%20ed.pdf
Tinto, V. (1987). Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition. University of Chicago Press. https://search.worldcat.org/zh-cn/title/-/oclc/13760163
Werntz, A., Deng, Y., Jasman, M., Yowell, C., y Rhodes, J. (2026). Effects of a Technology-Enhanced University Peer Mentoring Program on First-Year Academic and Well-Being Outcomes. International Journal of Mentoring and Coaching in Education, 15(2), 193-208. https://eric.ed.gov/?id=EJ1506500
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Diego Javier Almachi Iza, Jenny Paulina Gualpa Almachi (Author)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
