Diseño de aula virtual para la enseñanza de Ciencias Naturales en bachillerato: percepciones de estudiantes, padres y docentes
Palabras clave:
aula virtual, Ciencias Naturales, tecnología educativa, bachillerato, EcuadorResumen
La integración de tecnologías digitales en la educación secundaria constituye un desafío pedagógico contemporáneo, especialmente en asignaturas como Ciencias Naturales, donde la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes presentan niveles subóptimos. El presente estudio tuvo como objetivo diseñar y validar un aula virtual para la enseñanza de Ciencias Naturales en estudiantes de primer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa San Marcos (Ecuador), a partir de las percepciones de estudiantes, padres y docentes. Se realizó una investigación con enfoque mixto, alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental transversal. La muestra estuvo compuesta por 60 estudiantes, 60 padres de familia y 5 docentes. Se aplicaron encuestas estructuradas basadas en escala Likert para cada grupo, así como entrevistas semiestructuradas a docentes. Los resultados evidenciaron que el 53,33% de los estudiantes manifestó bajo interés hacia la asignatura, el 50% identificó a la Química como el tema más complejo, y el 70% consideró que el currículo aborda parcialmente sus necesidades de aprendizaje. Asimismo, el 96,66% de los padres evaluó como excelente la propuesta del aula virtual y el 100% de los docentes se mostró muy familiarizado con el uso de plataformas educativas. Se concluye que el diseño del aula virtual constituye una herramienta pedagógica pertinente para fortalecer la motivación y el rendimiento académico en Ciencias Naturales, siempre que se implementen estrategias de formación continua y acompañamiento tecnológico.
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