Social Networks (YouTube) as a Dynamizing Agent in the Learning of Mathematics and Experimental Sciences
Keywords:
educational video, open educational resources, self-directed learning, teacher digital competence, academic performanceAbstract
El uso educativo de YouTube se intensificó durante la pandemia de COVID-19, especialmente en matemática debido a la dificultad de su lenguaje abstracto. El objetivo del estudio fue analizar la influencia de los videos de YouTube en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática a partir de la literatura publicada entre 2015 y 2022. Se realizó una revisión sistemática en EBSCO, Google Académico, SciELO y ERIC, siguiendo el diagrama PRISMA 2020; de 98 registros iniciales se seleccionaron 20 estudios para la síntesis cualitativa. Los resultados muestran que el 50% aborda el video como herramienta de aprendizaje, el 40% el papel docente en su creación y selección, y el 10% el contexto histórico y la pandemia. La discusión evidencia que los videos permiten aprender al propio ritmo, repasar contenidos y aumentar el interés por la matemática, aunque su efectividad depende de la mediación docente, la calidad del material y el acceso a dispositivos e internet. Se concluye que YouTube es un complemento valioso para la enseñanza de la matemática, pero no sustituye al docente y requiere fortalecer la competencia digital y reducir la brecha de acceso.
References
Alberto Chávez Ramos, L., Maria del Carmen Hualpa Flores, A., Luis Paredes, E., Hugo Vásquez, E., Hualpa Flores, A., & Hugo Vásquez Condezo, E. (2021a). Importancia de los recursos audiovisuales en los docentes y estudiantes durante la Pandemia por Covid-19. Religación, 6(30), e210833–e210833. https://doi.org/10.46652/RGN.V6I30.833
Alberto Chávez Ramos, L., Maria del Carmen Hualpa Flores, A., Luis Paredes, E., Hugo Vásquez, E., Hualpa Flores, A., & Hugo Vásquez Condezo, E. (2021b). Importancia de los recursos audiovisuales en los docentes y estudiantes durante la Pandemia por Covid-19. Religación, 6(30), e210833–e210833. https://doi.org/10.46652/RGN.V6I30.833
Amalric, M., Roveyaz, P., & Dehaene, S. (2023). Evaluating the impact of short educational videos on the cortical networks for mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 120(6). https://doi.org/10.1073/pnas.2213430120
Ayala Chauvin, M. A. (2023). Aula invertida en matemática mediada por la creación de videos usando la plataforma YouTube para estudiantes de ingeniería. Revista Iberoamericana de Tecnología En Educación y Educación En Tecnología, (35), e3. https://doi.org/10.24215/18509959.35.e3
Beltrán-Pellicer, P., & Giacomone, B. (2021). Sociedad Canaria Isaac Newton de Profesores de Matemáticas Una primera aproximación al análisis de vídeos educativos de estadística: el caso de la mediana Palabras clave Title A first approach to the analysis of educational statistics videos: the case of the median. http://www.sinewton.org/numeros
Bitzenbauer, P., Teußner, T., Veith, J. M., & Kulgemeyer, C. (2024). (How) Do Pre-service Teachers Use YouTube Features in the Selection of Instructional Videos for Physics Teaching? Research in Science Education, 54(3), 413–438. https://doi.org/10.1007/s11165-023-10148-z
Breslyn, W., & Green, A. E. (2022). Learning science with YouTube videos and the impacts of Covid-19. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 4(1). https://doi.org/10.1186/s43031-022-00051-4
Burgos, M., Beltrán-Pellicer, P., & Godino, J. D. (2020). La cuestión de la idoneidad de los vídeos educativos de matemáticas: una experiencia de análisis con futuros maestros de educación primaria. Revista Española de Pedagogía, 78(275), 27–49. https://doi.org/10.22550/REP78-1-2020-07
Burgos, M., & Castillo, M. J. (2022). Idoneidad didáctica de vídeos educativos de matemáticas: una experiencia con estudiantes para maestro. Revista Latinoamericana de Investigación En Matemática Educativa, 25(3), 341–366. https://doi.org/10.12802/RELIME.22.2534
Del Valle-ramón, D., García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A., & Basilotta Gómez-Pablos, V. (2020). Aprendizaje basado en proyectos por medio de la plataforma YouTube para la enseñanza de matemáticas en Educación Primaria. Education in the Knowledge Society (EKS), 21, 9. https://doi.org/10.14201/EKS.23523
del Valle-Ramón, D., Muñoz-Repiso, A. G. V., & Gómez-Pablos, V. B. (2020). Project-based learning through the youtube platform for teaching mathematics in primary education. Education in the Knowledge Society, 21. https://doi.org/10.14201/eks.20272
Esparza Puga, D. S., & Aguilar, M. S. (2023). Students’ perspectives on using YouTube as a source of mathematical help: the case of ‘julioprofe.’ International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 54(6), 1054–1066. https://doi.org/10.1080/0020739X.2021.1988165
Espinel-Rubio, G. A., & Feo-Ardila, D. (2022). Territorio e identidad de resistencia en jóvenes del Catatumbo (Colombia), constructores de paces imperfectas. Investigación & Desarrollo, 30(01), 40–68. https://doi.org/10.14482/indes.30.1.303.661
Ezquerra, Á., Jiménez, M. E. B., Lorenzo, J. M., & Mafokozi, J. (2019). Análisis del tratamiento de contenidos en la creación de audiovisuales educativos (parte II): las progresiones detectadas. Revista Eureka Sobre Enseñanza y Divulgación de Las Ciencias, 16(2), 2601. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2019.v16.i2.2601
Huerta Leon, J. R., & Robles Mori, H. (2024). Estrategias Audiovisuales aplicadas en el desarrollo de clases prácticas en estudiantes universitarios. Ars Pharmaceutica (Internet), 66(1), 107–116. https://doi.org/10.30827/ARS.V66I1.30643
Malvasi, V., & Hueso Romero, J. (2023). Análisis y evaluación de videos educativos de YouTube como recurso para la asignatura de Matemáticas en Secundaria. Papeles, 15(30). https://doi.org/10.54104/papeles.v15n30.1431
Masero-Moreno, I. C. (2022). Diseño de un tutorial digital como material didáctico en la enseñanza universitaria de las matemáticas. 3C TIC: Cuadernos de Desarrollo Aplicados a Las TIC, 11(1), 19–41. https://doi.org/10.17993/3ctic.2022.111.19-41
Navarro, M. B., & Céspedes, M. J. C. (2021a). Criterios de idoneidad emitidos por futuros maestros de primaria en la valoración de vídeos educativos de matemáticas. Uniciencia, 35(2), 1–17. https://doi.org/10.15359/ru.35-2.19
Navarro, M. B., & Céspedes, M. J. C. (2021b). Criterios de idoneidad emitidos por futuros maestros de primaria en la valoración de vídeos educativos de matemáticas. Uniciencia, 35(2), 1–17. https://doi.org/10.15359/ru.35-2.19
Padilla, E. J., Portilla, G. I., Torres, M., Padilla, E. J., Portilla, G. I., & Torres, M. (2020). Autonomous learning and digital platforms: use of YouTube tutorials of young people in Ecuador. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 46(2), 285–297. https://doi.org/10.4067/S0718-07052020000200285
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372. https://doi.org/10.1136/BMJ.N71
Pattier, D. (2022). Teaching Math through YouTube: The case of Spanish edutubers. Digital Education Review, (42), 65–80. https://doi.org/10.1344/der.2022.42.65-80
Pedrosa, M. E., Astiz, M., & Vivera, C. (2020). El uso del video como recurso didáctico en el aula de matemática The use of video as a teaching resource in the mathematics classroom.
Qian, Y., Hong, Y. C., & Chi, M. (2024). Learning from watching dialog and monolog videos in online STEM courses. International Journal of STEM Education, 11(1). https://doi.org/10.1186/s40594-024-00505-3
Reyes, J. A. (2022). FRANCISCO JOSÉ NAVARRO GONZÁLEZ - Universidad de Alicante.https://observatoriocientifico.ua.es/investigadores/360206/colaboracion/investigador/3003792?lang=en
Ríos Vázquez, A., & Romero Tena, R. (2022). YouTube y el aprendizaje formal de matemáticas. Percepciones de los estudiantes en tiempos de COVID-19. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 8(2), 27–42. https://doi.org/10.24310/innoeduca.2022.v8i2.14516
Rodríguez-Bravo, B., Fernández-Ramos, A., & Travieso-Rodríguez, C. (2021). Relationship between downloads and cites of academic journals in the field of Library and Information Science: the case of public universities in Castilla y León. Revista Espanola de Documentacion Cientifica, 44(4), 1–20. https://doi.org/10.3989/redc.2021.3.1806
Shao, F., Tang, L., & Zhang, H. (2024). Video watching and hands-on experiments to learn science: what can each uniquely contribute? Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 6(1). https://doi.org/10.1186/s43031-024-00103-x
Shoufan, A., & Mohamed, F. (2022). YouTube and Education: A Scoping Review. In IEEE Access (Vol. 10, pp. 125576–125599). Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2022.3225419
Teruel Rodríguez, L., Sánchez González, M., & López Álvarez, D. (2024). Guías docentes visuales y vídeo presentaciones del profesorado en la Universidad. Education in the Knowledge Society (EKS), 25, e29407. https://doi.org/10.14201/EKS.29407
Triviño-Cabrera, L., Chaves-Guerrero, E. I., & Alejo-Lozano, L. (2021). The figure of the teacher-prosumer for the development of an innovative, sustainable, and committed education in times of COVID-19. Sustainability (Switzerland), 13(3), 1–18. https://doi.org/10.3390/SU13031128
Vital-Rumebe, G., Ontiveros-Moreno, I. L., Guerra-Rojas, C. G., & Gutiérrez-Rocha, A. (2021). VIDEO LEARNING: APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN A TRAVÉS DE MEDIOS AUDIOVISUALES, DESDE UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA Y CONTEMPORÁNEA. Revista Panamericana de Pedagogía, (32). https://doi.org/10.21555/RPP.V0I32.2272
Vital-Rumebe, G., Ontiveros-Moreno, I. L., Guerra-Rojas, C. G., & Gutiérrez-Rocha, A. (2021). VIDEO LEARNING: APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN A TRAVÉS DE MEDIOS AUDIOVISUALES, DESDE UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA Y CONTEMPORÁNEA. Revista Panamericana de Pedagogía, (32). https://doi.org/10.21555/RPP.V0I32.2272
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Diego Javier Almachi Iza, Jenny Paulina Gualpa Almachi (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
